作者 Author:蔡孟耘(小壁虎老師)
出版年月 Publish date:2022-06
語言:繁體中文
內容簡介
小壁虎老師的閱讀素養教室,開課囉!
4大閱讀歷程ⅹ20項閱讀練習ⅹ15篇實際閱讀演練
因應108年課綱調整,各個學校大幅修改過往學科能力的教學方式,
轉以跨領域知識結合學習能力的「核心素養」為主,
因此,學校老師、學生家長都在努力為孩子培養良好的習慣,
並使用各種學習單加強孩子閱讀理解能力,廣泛推廣閱讀活動。
但「閱讀素養」是只要讓孩子多讀書就可以的嗎?
不斷的推薦各種優良讀物,讓孩子書寫讀書心得的各式學習單,
就能讓孩子真正學會閱讀並融會貫通嗎?
讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀,才能真正有效的培養閱讀素養
從事教職20年的小壁虎老師認為,閱讀不應該是令人卻步的苦差事,
想讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀,我們需要讓閱讀本身就是件快樂的事,
如果為了教學而使閱讀成為負擔,反而容易讓孩子對閱讀有隔閡。
因此小壁虎老師研發了許多有趣的閱讀活動,
希望能引導孩子逐步接觸閱讀,並潛移默化地融入學習活動,
讓孩子體會到閱讀樂趣的同時也學到閱讀的方法。
▲看圖說故事
識字量不多的幼童在閱讀時的視線幾乎都被圖畫吸引,
圖片上有好多線索可以讓他們自己編織故事,
利用圖片的特性引導孩子看圖說故事,享受親子共讀的時光。
讓孩子透過圖片線索推敲故事情節,一步步引導出故事的趣味,
使剛開始接觸書籍的孩子逐步愛上閱讀。
▲閱讀打卡
孩子在第一次閱讀長篇故事時,經常會發生字數多或閱讀速度慢而放棄,
因此在活動開始時可以先邀請孩子們說說閱讀的情況,
讓孩子了解每個人都有自己的閱讀速度和時間安排。
希望孩子按照自己的時間決定閱讀的速度,
並且練習寫出心中真正的想法,而不是「師長期望」的閱讀心得。
▲閱讀寫作
寫作對孩子來說總是困難,「寫不出來」的背後有很多原因,
最大的問題是不知如何下筆,也不知道如何組織架構,
一般學校的寫作教學,大都是由老師講解篇章結構讓孩子進行內容撰寫,
但這些學習寫作的方式卻多數忽略了資料蒐集的步驟。
蒐集並閱讀多篇同類型的文章,分析結構、內容,
就可以幫助我們找出該文章寫作的結構與內容組織。
本書特色
※以108年課綱為主軸,提出「核心素養」的閱讀培養概念與方法
※4大閱讀歷程ⅹ20項閱讀練習ⅹ15篇實際閱讀演練
本書目錄
跟著小壁虎老師,輕鬆親子閱讀/林怡辰 老師
峰高無坦途,筆耕唯默「耘」/陳麗雲 老師
感性與理性的交會豐美了閱讀/葉惠貞 老師
作者序
Chapter1閱讀是快樂的事
一、閱讀有什麼難的?不就是看書嘛!
二、放聲閱讀吧!
三、原來世界上還有這種書啊!
四、我可以看自己想看的書嗎?
五、那一年我們一起讀過的書
六、每個階段的不同閱讀風景
Chapter2閱讀習慣養成方案
一、寫一點什麼——每日閱讀記錄
二、全班共讀一本書——閱讀打卡
三、全班共讀一套書——閱讀小貼貼
四、閱讀心得很好寫——句子接寫法
五、讓閱讀累積看得見——閱讀樹
六、家庭閱讀氣氛——閱讀咒語
Chapter3閱讀方法隱形出招
一、看圖書故事
二、運用策略說故事
三、預測策略
Chapter4閱讀進階好方法
一、大量閱讀
二、知識類書籍筆記策略
三、閱讀寫作
四、比較策略
結語