作者 Author: 布麗塔.泰肯特拉普 Britta Teckentrup
譯者/導讀 Translator: 賴嘉綾
出版年月 Publish date: 2023-07
語言:繁體中文無注音
內容簡介
★屢獲大獎的德國插畫家,為孩子呈現自然詩意!
在翻頁間,浮現心底的孤獨與害怕,鼓起勇氣。
走一段路,走出了未知的恐懼慌亂,溫暖化解。
一早,小刺蝟醒來時,發現大刺蝟不在身邊,
小刺蝟很小心的將他的鼻子探出門外,
他一遍遍的呼喚大刺蝟,可是沒有得到回應。
小刺蝟只好走出房子,開始尋找大刺蝟,
屋頂、樹叢下、大樹找一圈還是沒有看見,
現在,只有暗暗的地下室還沒去過。
小刺蝟不喜歡黑暗,但他還是鼓起勇氣往下走,
一路上,小刺蝟不斷的對自己打氣「我不怕」。
恰好,大刺蝟正順著樓梯上來,
「你一定很害怕,小刺蝟!」
「嘿,我才不怕唷!」小刺蝟自誇的說。
接下來,又有什麼樣的事情呢?
有時「害怕」是有意義,有時則不然
小刺蝟怕孤單、怕黑暗,但他嘴上說著「我不怕」。
大刺蝟帶著他到森林散步時,聽見了不明的聲響,
但是,在面對了未知事物後,小刺蝟漸漸的不再害怕了。
「小刺蝟在未知、驚險、好奇、危險裡鼓足了勇氣,正是孩子成長過程裡的寫照。」──繪本職人賴嘉綾
在翻頁間,浮現心底的孤獨與害怕,鼓起勇氣。
走一段路,走出了未知的恐懼慌亂,溫暖化解。
一早,小刺蝟醒來時,發現大刺蝟不在身邊,
小刺蝟很小心的將他的鼻子探出門外,
他一遍遍的呼喚大刺蝟,可是沒有得到回應。
小刺蝟只好走出房子,開始尋找大刺蝟,
屋頂、樹叢下、大樹找一圈還是沒有看見,
現在,只有暗暗的地下室還沒去過。
小刺蝟不喜歡黑暗,但他還是鼓起勇氣往下走,
一路上,小刺蝟不斷的對自己打氣「我不怕」。
恰好,大刺蝟正順著樓梯上來,
「你一定很害怕,小刺蝟!」
「嘿,我才不怕唷!」小刺蝟自誇的說。
接下來,又有什麼樣的事情呢?
有時「害怕」是有意義,有時則不然
小刺蝟怕孤單、怕黑暗,但他嘴上說著「我不怕」。
大刺蝟帶著他到森林散步時,聽見了不明的聲響,
但是,在面對了未知事物後,小刺蝟漸漸的不再害怕了。
「小刺蝟在未知、驚險、好奇、危險裡鼓足了勇氣,正是孩子成長過程裡的寫照。」──繪本職人賴嘉綾
本書特色
★作者布麗塔.泰肯特拉普(Britta Teckentrup)為德國插畫家。其畫風充滿詩意的自然,擅長以油畫筆觸、版畫質地做出層次分明的畫面。用色鮮明卻又帶著細膩的變化,彷彿為讀者帶來了一場森林奇幻冒險。
★隨著書頁上的螢火蟲,一路跟著大小刺蝟回家,並在翻頁呈現了自然景象,循序漸進的陪著讀者走過景象轉換與帶來生命力量。適合作為睡前晚安故事。具有教育意味,但不流於刻板的定型。
★隨著書頁上的螢火蟲,一路跟著大小刺蝟回家,並在翻頁呈現了自然景象,循序漸進的陪著讀者走過景象轉換與帶來生命力量。適合作為睡前晚安故事。具有教育意味,但不流於刻板的定型。
系列特色
第一集「等一下」講述了觀察與耐心。故事乍看是小刺蝟不願意天黑就回家。而大刺蝟耐心詢問「我們還要等什麼?」直到月亮升起,晚間的生物在森林裡開始活動,看見漫天的星光後,才發現了美就在身邊。我們跟大刺蝟一樣,多虧了小刺蝟的等一下,才得以看見鬱鬱蔥蔥的自然展現在眼前。當然也多虧了大刺蝟願意耐心的聆聽小刺蝟的要求,並陪著他走了這一路。
第二集「我不怕」:講述了面對恐懼,以及兒童和成人如何以不同的方式應對。小刺蝟害怕黑暗和孤獨,但他逞強的說不怕路上的汽車,也不怕狐狸。所以大刺蝟教導小刺蝟,有時害怕是有意義,有時則不然。溫暖而令人回味的插圖使成年人可以輕鬆地與孩子們談論恐懼。
第三集「我也可以」:講述了放手與獨立。當大刺蝟在整理落葉時,小刺蝟也跟在後頭,覺得自己可以幫忙。然而他在幫忙的過程中卻發生了危險,使得大刺蝟憂心忡忡。主題呈現,孩子們希望能夠做成年人可以做的一切。而大人通常不知道該如何處理,一方面他們不想讓孩子氣餒,但另一方面又不想讓他們嘗試可能會有危險的事情。
第一集「等一下」講述了觀察與耐心。故事乍看是小刺蝟不願意天黑就回家。而大刺蝟耐心詢問「我們還要等什麼?」直到月亮升起,晚間的生物在森林裡開始活動,看見漫天的星光後,才發現了美就在身邊。我們跟大刺蝟一樣,多虧了小刺蝟的等一下,才得以看見鬱鬱蔥蔥的自然展現在眼前。當然也多虧了大刺蝟願意耐心的聆聽小刺蝟的要求,並陪著他走了這一路。
第二集「我不怕」:講述了面對恐懼,以及兒童和成人如何以不同的方式應對。小刺蝟害怕黑暗和孤獨,但他逞強的說不怕路上的汽車,也不怕狐狸。所以大刺蝟教導小刺蝟,有時害怕是有意義,有時則不然。溫暖而令人回味的插圖使成年人可以輕鬆地與孩子們談論恐懼。
第三集「我也可以」:講述了放手與獨立。當大刺蝟在整理落葉時,小刺蝟也跟在後頭,覺得自己可以幫忙。然而他在幫忙的過程中卻發生了危險,使得大刺蝟憂心忡忡。主題呈現,孩子們希望能夠做成年人可以做的一切。而大人通常不知道該如何處理,一方面他們不想讓孩子氣餒,但另一方面又不想讓他們嘗試可能會有危險的事情。